百师联盟提醒教师关注：打造班级特色品牌，探索新时代班级管理新思路

（三）关心学生健康，提升学生综合素养，关注班主任队伍的专业发展，提高班主任管理水平，打造德育管理新名片，开展创建班级特色品牌工作成为德育管理的重要依托。

二、班级特色品牌创建实施意义

自2023年以来，平原县所有初中学校均进行着班级特色品牌创建工作的尝试与研究，班级特色品牌创建实现了平原县校校有特色，班班有品牌，德育管理百花齐放的局面。

三、班级特色品牌创建工作的总目标

创建班级特色品牌，旨在全面提升学生的核心素养，中国学生发展核心素养以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养，创建班级品牌要以此为基础，展开工作。以下为学生核心素养的具体内容：

（一）文化基础类

勇于探究 崇尚真知 思维缜密 高雅情趣等

（二）自主发展类

坚韧乐观 健康文明 自主学习 自主管理等

（三）社会参与类

责任担当 诚信友善 自尊自律 合作共赢等

四、班级特色品牌创建的依据

每个班级根据班级实际情况创建适合班级特点的班级特色品牌。具体如下：

依据之一： 修正班级不良风气为依据，创建班级特色品牌。

如；围绕早读学生迟到，拖拖拉拉等，可以创建一个“守时诚信”班级品牌，这样班级品牌能切合自已的班级实际，也能有助于优良班风的形成！

依据之二：深入发扬班级整体优良作风为依据，创建班级特色品牌。

如：班级内学生普遍有勤于思考，善于合作学习等优点，我们可以凝聚他们身上的优点来创建班级品牌，这样的品牌体现了一个班级的目标，导向，特征，促使优者更优，使得整个班级洋溢着上进的氛围。

依据之三：借鉴其他班级的做法为依据，创建特色班级品牌。

它山之石可以攻玉，身边就有很多学习的榜样，我们不妨走出去看一下相邻班级的做法，找到他们的闪光点，从而以此为依据创建自己的班级特色品牌。

创建班级特色品牌的依据还有很多，比如：社会热点问题、环保问题、技术创新等。

五、班级特色品牌创建的构成要素：

要素一：班级特色品牌名称。班级特色品牌创建的名目可以是诸如学生核心素养的四字名目，也可以是二字、三字、五字、六字甚至多字，但必须和后边的“班级”相对应，不宜过长，必须符合逻辑，表达主旨，富有内涵。

要素二：班级特色品牌愿景。班级品牌的创建是师生共同的任务，确定创建的品牌，就得确定品牌创建的理想目标，达到的美好愿景，为之不懈努力。

要素三：班级特色品牌时限。班级特色品牌创建工作不是一蹴而就的事情，需要花费时间和精力精心而为之，各班级在创建品牌时，必须结合本班实际，量力而行，短则数周，长则一学期（尽可能在一学期内完成，便于学校组织终期考核）。

要素四：班级特色品牌措施。凡事预则立，不预则废。有了好的目标，不行动，一切都是空谈，只有师生精心讨论制定出为实现班级特色品牌创建任务的得力措施，方能开足马力去做此项工作。班级特色品牌创建措施要做到“四必须”：每月必须要有周计划做引领；每月必须要有班会课作支撑（2节主题班会加2节微班会）；每月必须要有至少两次特色活动作保证；每月必须要有月总结助提升。

要素五：班级特色品牌成果。班级特色品牌创建工作的成果氛围显性和隐形两部分。隐形的成果的即是班级文化内涵的体现，经过阶段的创建，师生风貌，班级风貌有了品牌意识，达到了品牌的效应；显性的成果即是过程性、终结性的的材料等各班级能够对外展现的物化的成果。

要素六：班级特色品牌评价。学校把班级特色品牌创建工作列为德育创新工作的突破点，采取过程跟进、结果导航的方式，根据成果的呈现形式以及影响，以量化分数的形式来进行评价，创建成绩突出的进行表彰和奖励，并进行宣传报道。

六、班级特色品牌创建实施步骤

（一）宣传发动

任何一件工作的顺利开展都需要氛围的烘托、舆论的引领、得力的措施、评价机制、调查学生教师的品牌创建需求等，从学期前就开始进行班级特色品牌创建的正向引领，比如开学典礼就对上一学期的创建先进班级进行表彰，实则就是调动参与者的积极性，引领班级特色品牌创建工作的深层次开展。

通过召开班教导会，统一师生思想，调动任课教师的参与积极性。

通过举办全体班主任培训会，定调宣布班级特色品牌创建是班级管理的核心工作。

通过主题班会、学校层面的班干部培训会，最大限度的发挥学生会自主管理的作用，让学生积极参与。

无论是班级层面，还是全校层面，做到了人人熟知班级品牌创建工作，从而就会增大德育管理的最大合力！

（二）班级特色品牌创建申报。

班级特色品牌的提出需要一个过程，更需要一个仪式，有仪式感的活动能起到烘托气氛，增加动力的效果。班级特色品牌的创建需要从以下方面做起:

首先，学校公示本校的德育管理的总体突破点，提供班级品牌创建名目，以供班主任选择，让全体班主任统一在学校总体的德育品牌创建范围内。

其次，班主任、任课教师、班级学生以目标、问题为导向，研究本班现状，展开头脑风暴，群策群力讨论决定本班班级品牌。班主任要组织好这个仪式感较强的头脑风暴群英会，开学之初一定要举办班级特色品牌创建主题班会，班主任可以宣布今天班会课上的集体决定将会是对未来影响巨大的历史性事件！同时一定要及时把师生一起头脑风暴的场景做好记录，留存好材料，期待创建成功后再来翻看起初的场景，肯定会大有感慨，成功来之不易，珍惜创建成果。学生们集体的决定，体现了中国式教育现代化背景下的班级民主管理，我们有理由相信，孩子们在自己制定的规则下一定会迸发出昂扬的斗志。

随后就是学校下发《班级特色品牌创建申报表》，各班主任认真组织填写，定目标，出措施，然后上交学校，等待认定结果。

（三）班级特色品牌申报认定

学校成立班级特色品牌创建工作领导小组，对申报的品牌进行资格认定。审定品牌名称是否合规；审定班级特色品牌创建目标是否合理；审定班级特色品牌创建工作措施是否得当；通过审核者，可以开展工作；不能通过者，继续修改完善，重新申报。

学校对通过认定的班级进行授牌仪式。

（四）班级特色品牌创建实施

班级层面

每月有周计划；每月要有班会课作支撑（2节主题班会加2节微班会）；每月要有至少两次特色活动作保证（挑战活动、家长讲堂、学生励志演讲、解压活动等）；每月要有月总结助提升。

学校层面

每月一次班级特色品牌创建沙龙、座谈交流会、品牌创建经验推介会、阶段总结会等活动，每月开展的活动，形式活，内容要充实，方能举办的有意义，否则亦会流于形式。

学校品牌创建领导小组每月对班级品牌创建工作评比督促。

学校会安排班级特色品牌创建先进班级班主任、班长等作经验介绍，以榜样的力量来带动其他班级，以点带面，向外辐射。学校也会利用微信群，网站，主题班会，学生巡回演讲等活动大力宣传班级特色品牌创建先进班级，将创建工作向深层次引领。

班级品牌创建是否成功，需要领导小组的评定，需要持续的动态过程性的评价以及期末终期评价。

（五）班级特色品牌成绩成果认定

依据班级特色品牌创建评比细则（满分100分，60分过关），持续进行过程性评价：一周一总结，一月一例会；开展的系列活动诸如：班级特色品牌创建论坛、班级特色品牌创建征文活动、主题班会活动、班级特色品牌创建观摩活动等，参与活动以及举办活动均有相应的赋分，计入班级特色品牌创建工作得分。如果得分不满60分，则在班主任评优选模中一票否决。

期末终期评价：分两个层面对班级特色品牌创建成果进行认定：学生层面和班主任层面。

一是各班班长围绕创建工作撰写《我的班级特色品牌创建故事》，同样分时段进行《我的班级特色品牌创建故事》汇报会，精心安排评委（评委由年级主任、教师代表、学生代表组成），进行打分；鼓励学生制作PPT，鼓励把汇报会变为朗诵会，借以提高演讲能力，一举两得。结合过程性评价，以及汇报成绩高低来确定班级特色品牌创建先进个人。

二是班主任把一学期以来在班级品牌创建工作方面的经历，体会撰写成《我的班级特色品牌创建故事》，展示创建过程中感人至深，经典出彩的图片资料，制作成美篇或者公众号；学校将在期末考试前安排举办《我的班级特色品牌创建故事》汇报会，精心安排评委（评委由学校校委会成员、教师代表、学生代表组成），进行打分，分时段安排此项工作，结合过程性评价，评选班级特色品牌创建先进个人。对于在汇报活动中获奖的班主任以及学生个人重叠的，则为班级特色品牌创建先进班集体。

（六）班级特色品牌创建表彰。

学校要大力表彰班级品牌创建先进个人以及集体，学校可以利用期末教职工大会表彰，也可以在开学典礼上进行表彰。同时还要注重对于成果的推广和应用。学校充分利用自媒体，学校公众号以及工作室山东教育发布平台等宣传推介班级特色品牌创建优秀集体，先进个人学校汇总《班级特色品牌创建》故事案例，鼓励班主任形成更高质量的班级特色品牌创建论文，案例，鼓励班主任积极投稿，参与各级各类评选。

（七）班级特色品牌创建制度保证

（一）组织保障：学校成立以主要负责人为组长的创建工作领导小组，加强组织领导。

（二）经费保障：加大教育教学科研、培训以及软硬件设施的配套投入，提供相关的专项经费。

（三）评价机制：学校制定《班级特色品牌创建工作评比细则》，班级管理工作要以品牌创建工作为重点，学校把品牌创建工作列在德育工作核心地位。

（四）奖励机制：利用升旗仪式、全体教职工大会、开学典礼等重要场合隆重表彰班级特色品牌创建先进个人和优秀班集体。充分宣传推介班级特色品牌创建县级事迹，积极宣传学校先进做法，让品牌创建工作最大效益化，真正把此项工作打造成学校的一张德育教育新名片。

班级特色品牌创建工作是学校德育管理工作的创新点，能够展现班级管理的亮点工作，提升班级活力，凝聚班级向心力，丰富班级文化，提高学生整体素质，同时调动班主任管理的积极性，提升班主任整体管理水平，进而延伸学校德育管理内涵，彰显学校管理品味！

作者：张兴焕 平原县第二中学副校长、 山东省优秀班主任工作室主持人、 齐鲁名班主任（2022-2025）工程人选、 2023年度“山东教育发布”APP先进个人 、山东省中小学教师远程研修优秀指导教师返回搜狐，查看更多